За необходимостта от здравословни граници в общуването в училище

Регионалното управление по образованието в София е изпратило писмо до директорите на столичните училища с указания при какви условия да налагат санкции на учениците. То предизвика много реакции сред учителското съсловие и сред родителите. Част от педагозите приемат препоръките като намек за въздържане от налагане на каквито и да е санкции.

"Образованието включва три ключови момента. Това е обучение, социализация и възпитание. Няма как да минем без възпитателната функция, ако не осъществим една добра хармонична комуникация и не създадем такава среда. Спазването на правилата е не само спазване на гражданското възпитание на нашите деца, а част от изграждането на тяхната личност."

Това казва в интервю за БНР Ваня Кастрева, началник на Регионално управление на образованието София-град.

Изключително сложно е да се наложи санкция на ученик. Според училищния закон това се обосновава с Административно-процесуалния кодекс. Според Кастрева, преди да бъде наложена каквато и да е санкция, от изключителна важност е да има превенция на проблемното поведение. 

"Защо трябва ние да започваме веднага със санкцията? Нека първо да подадем ръка. Нека да помогнем на детето, независимо от възрастта му. Защото в различна възраст тази помощ има различни измерения. Тя има различен фокус. Да помогнем на детето означава първо да разберем дали то осъзнава грешката си", допълва Кастрева.

Ваня Кастрева, коментира, че при виновно поведение на ученика, на първо място, трябва да се идентифицира, че има проблем. В допълнение винаги трябва да има уважение на личността, на ученика, на детето, на човека. Това е част от достойнството, което трябва да бъде защитено във всяка една степен. 

"След изчерпването на останалите механизми за въздействие  върху вътрешната мотивация за преодоляване на проблемното поведение, чак тогава се пристъпва към налагането на санкция“, казва още Кастрева.

В допълнение тя посочва, че когато става дума за мерки и санкции, училищата, в които има ученици от прогимназиален и  гимназиален етап, като формираните техни училищни парламенти, активно трябва да се включат в тези процедури.

Проблемът

Обществото е изключително негативно настроено и се неглижира авторитета на институцията.

"Проблемът за оспорването на авторитета на учителя и изобщо оспорването на правилата, защото един учител, един директор може абсолютно коректно да са изпълнили задължението си. Проблемът е в родителя, защото той не желае да приеме различното поведение на своето дете в различната среда. Той няма доверие на учителя и на институцията училище, които са идентифицирали този проблем. И проблемът излиза извън училище“, твърди Кастрева.