Кои са факторите, които привличат или отдалечават педагозите от професията

По думите му два фундаментални извода от проучването сочат, че в България се говори основно за заплати, докато в Европа се говори основно за други неща, както и, че българските учители стават такива основно заради призванието на професията. За съжаление обаче, много от младите не откриват призванието, партньорството и не припознават училището като свой роден дом, и съответно не издържат и напускат.

"Едно наше изследване показа, че до 35 години близо 50% е текучеството в по-големите български градове. Според едно друго изследване първите три години около 70% от младите учители не остават в системата и това е по-скоро стресиращо, ако говорим въобще, че има някаква политика, която да задържа учителите в клас. Затова и много се повишава тяхната средна възраст, нещо, което не е в унисон с някакви средни норми за Европа и света", каза Петров.

Той допълни, че ако очакваме изкуственият интелект и новите технологии да навлязат, това няма как да бъде в дисонанс с липсващите млади учители. От нещата, които трябва да се променят Петров отбеляза на първо място учителите трябва да усещат фиксираното в закона и в колективния трудов договор наставничество:

"Уважението към учителя е нещо, което в последните двадесетина години закърня и не се усеща, а всички край учителя са по-скоро модератори и съветници, показват му какво трябва да прави, а не са тези, които му вярват и го даряват с кредита на доверие."

Петров подчерта, че само за миналата година от родителите са подадени около 5 хиляди сигнала месечно. Той призова институциите да не дават ход на нещо, които кореспондира в законите и наредбите и да не сформират комисии, с които се оказва натиск на преподавателите.

"Мандатното мислене на политиците, които изпълняват определени длъжности им пречи да погледнат над това и да застанат на страната на учителя", каза той. И добави:

"Един учител усеща най-голямо "прегаряне" в своята професия тогава, когато не вижда успехите на своите ученици. Той усеща "бърнаут" ефекта тогава, когато неговите ученици по някакви причини не постигат добри резултати. Много често той не е виновен за това, а са виновни статуквото, дисциплината в клас, агресията, виновни са някои родители, че не са съдействали за доброто възпитание на своите деца и те пък с липсата и дефицитите в своето възпитание пречат на останалите ученици."

Петров посочи, че само с една мярка нещата не могат да се случат, както и да не забравяме, че авторитетът на преподавателя е безапелационен в цяла Европа

Повече подробности можете да чуете в звуковия файл.